Síndrome de Down. Lectura y escritura. Revisado el 13 de abril de 2015 en:

http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/index.html

Ejercios de lectura y escritura en alumnos con sindrome de Down
Etapa previa
 

Señala  los que no pertenecen a la misma categoría

Señala el que no tiene relación con los demás

Encierra todo lo que es redondo 

 

Encierra los que tiene ruedas

Encierra los animales

Encierra las frutas

 

 

Encierra prendas de vestir

 

 

Encierra lo que es de color rojo

 

Encierra todas las peras

 

Encierra todos los pollos

 

Encierra todos los zapatos

 

•    El niño debe decir el nombre de los objetos por orden, empezando por el 1º de la izquierda de la fila superior y terminando por el último de la derecha de la fila inferior, tal como se haría si fuese un texto de lectura.

 

Une objetos que sean igual

 

Une objetos
que guarden
relación

 

Lectura y escritura en los alumnos con Sindrome de Down

Resumen del libro.

Síndrome de Down. Lectura y escritura. Revisado el 13 de abril de 2015 en:

http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/index.html
               

Discapacidad intelectual

 

Propósito

›  Que  los profesionales tengan mayores elementos teórico pedagógicos sobre el método Troncoso,  para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y  escritura en beneficio de su práctica docente.

METODO TRONCOSO

MARIA VICTORIA TRONCOSO (1991)

METODO MIXTO GLOBAL – ANALITICO

NO EXISTE REGLA GENERAL PARA EL INICIO DEL TRABAJO, ENTRE MAS PRONTO MEJOR (3 O 4 AÑOS)

DEBE CONTAR CON:

                -Desarrollo perceptivo, visual, auditivo y motriz

                -Estructuración espacial y temporal

                -Comprensión de lenguaje-contexto comunicativo

                -Motivación por el lenguaje escrito

SIEMPRE RESPETANDO LAS DIFERENCIAS DE CADA UNO

Se inicia con el proceso de lectura, ya que la escritura requiere mayores habilidades, por lo tanto llevan ritmos diferentes en el aprendizaje.

LECTURA	ESCRITURA
•       Atención •       Percepción y discriminación •       Memoria auditiva y visual •       Asociación y selección •       Clasificación •       Denominación •       Generalización	•       Mobiliario  adecuado •       Mano, prensión, presión adecuada, coordinación ojo-mano •       Distancia, posición del papel, luz y espacio •       Ojos: coordinación visión •       Apoyos modelar, demostrar, visual y verbal

 

LECTURA: Seleccion de palabras

›  Que tengan significado claro para el niño

›  Palabras bisílabas, directas, inversas, tres o cuatro silabas

›  Las de uso más frecuente

›   Que le resulten motivadoras

›  Aaumentar vocabulario: artículos, tamaños, formas, colores adjetivos

›  Ccuando maneja 30 o 40 aumentar aquellas del alfabeto que no conoce

›  Mmejorar la comunicación del niño

›  Que se pueda hacer una representación gráfica clara y sencilla

›  Palabras que no tengan parecido gráfico y fonológico.

ETAPAS DE TRABAJO

1º ETAPA

•          Fortalecer atención, percepción y discriminación

•          Posteriormente con fichas de papel

•          Finalmente con palabras y oraciones

2º ETAPA

•          Proceso de descomposición y análisis  de palabras

•          Inicia cuando reconoce 50 o 60 palabras

•          Diferentes silabas entre si

•          Poco a poco se incorporan mas silabas contenidas en las palabras que reconoce

•          Se aumentan palabras bisílabas de silaba directa, silabas inversas y directas

3ª ETAPA

•          Textos acorde  a sus intereses

•          Aplicación a la vida diaria

•          Fluidez, ritmo entonación

•          Crear sus propios cuentos a partir de imagenes

•          Posterior de la lectura preguntas (analisi-sistesis)

Elaboración de tarjetas

›  Letra en color ROJO, tamaño 48 CENTURY

                Medidas: tarjeta- foto 15x10 cm.

                Tarjeta-palabra 15x5

                Tarjeta-dibujo 6x6 lo mas real posible

›  Delimitar el espacio visual (frases)

›  Palabras en contexto frase

›  Frase y oración

                El perro (frase)

                El perro toma agua (oración)

›  Variaciones solo en una parte de la oración

                Mi papá toma jugo  (agua) (leche)

Metodología

1ª ETAPA: ejercicios de:

›   asociación  tarjeta- foto, tarjeta palabra

›   clasificación, selección, denominación foto – palabra, lotería, libros personales, tarjeta-frase, abecedario personal, fichas para trabajo con lápiz, cuentos, tarjetero o álbum de fotos

›   generalización  en todo contexto

                2ª ETAPA: ejercicios de:

›  Copia de modelo

›  Compone sin modelo para evocar la palabra

›  Silabea, busca la silaba mientras el maestro la nombra varias veces

›  Compone y lee palabras con silabas directas, inversas, compuestas

                3ª ETAPA

›  Lectura de textos cortos con fluidez y comprensión

›  Leer en voz alta y posteriormente silenciosamente

›  Uso de mayúsculas, puntuación y ortográfico

LA ESCRITURA

Escribir, no es trazar signos gráficos en el sentido de la copia. Este es un paso previo, una actividad de la memoria. Escribir es un acto comunicativo, un acto creativo que permite verbalizar el pensamiento en una forma tangible y durable.

Laurence Lentin

›  LETRA “SCRIPT”: mas fácil de trazar; la dificultad es percepción confusiones entre b y d, p y q, etc.

›  LETRA “CURSIVA”: se escribe con mayor rapidez, la palabra se percibe como unidad, la dificultad es el trazado, exige mucha practica y precisión

ETAPAS DE TRABAJO

1ª ETAPA

•          Coordinación ojo-mano

•          Ejecutar el trazo en forma directa

•          Trazos básicos con modelo: vertical, horizontal, diagonal

•          Circular, ángulos, cuadrados

•          Trazos sin modelo

2ª ETAPA

•          Trazo de todas las letras del abecedario

•          unir las letras formando silabas y palabras

•          Escritura de su nombre y de palabras de silabas directas

•          Escritura con modelo y sin modelo

•          Palabras con silabas directas, inversas, compuestas

3ª ETAPA

•          Caligrafía

•          Ortografía

•          Vocabulario

•          Estructuración de frases

•          Conjugación de verbos

•          Uso funcional y habitual

•          Composición de textos

•          Uso de la computadora